2.- DISTINGUIR ARGUMENTACIONES DE OTROS TIPOS DE INTERACCIONES LINGÜISTICAS

APRENDIZAJE QUE VAMOS A LOGRAR

1.- Distinguir Argumentaciones de otros tipos de interacciones lingüísticas

HABILIDADES A DESARROLLAR CON ESTE APRENDIZAJE

1.1 Diferenciar las argumentaciones de otro tipo de interacciones.
1.2 Identificar tipos de emisiones:  constatativa y realizativa

Pensamiento, lenguaje y actos del habla.

En el intercambio de razones buscamos en muchas ocasiones hacernos entender, defender alguna idea, aportar información que apoye nuestra postura y también intentamos justificar nuestras creencias, opiniones o acciones.

1..- Observa el siguiente video:

2.- Escribe y analiza el siguiente párrafo:

Afirmamos que el pensamiento tiene carácter dialógico porque las palabras son aportadas de ideas o conceptos, en tanto que estos últimos sólo pueden darse a conocer o comunicar a los demás mediante las palabras.  El término lógico se deriva del griego logos, que designa tanto el pensamiento como el lenguaje.  Y es así porque pensamos con palabras.

3.- Después de observar el video y haber leído el párrafo anterior,  escribe en tu libreta un mapa mental considerando como idea principal "la importancia de las palabras en la lógica", siguiendo los siguientes pasos:

1. Seleccionar

Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

2. Agrupar

Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.

3. Ordenar

Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

4. Representar

Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.

5. Conectar

Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).

6. Comprobar

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos.

7. Reflexionar

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.

4.- Afrontando una actitud de empatía y una actitud metodológica, lee con atención el texto siguiente: 

5.- Accesa a la siguiente dirección  http://1drv.ms/1vmiwAZ para realizar el ejercicio que se indica.

6.- Por último para concluir las actividades,  realiza una investigación que te permita en tu libreta redactar con tus palabras en que consisten los  Actos del Habla, no olvides la dirección de internet de donde obtuviste la información